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不见写作背景权威发布_《妈妈你真棒》电影观后感(2024年11月精准访谈)

内容来源：百业图库所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

不见写作背景

如何让孩子爱上阅读？家长必看！想让孩子在初中语文上成为学霸？提前布局这件事很重要！我家闺女今年初一，到现在为止，已经读了很多书，包括中国历史、历史人物传记、世界名著，还有各种动物、人物、散文、杂文等。每次和朋友们聊天，她们总会问我家闺女怎么这么喜欢读书。其实，遇到的问题也不少：孩子不爱看书怎么办？孩子看书挑得很，只看自己喜欢的类型。孩子看书时注意力不集中，坐不住。孩子看了很多书，但写作水平不见提高。这些问题不仅困扰着我，也是很多家长共同的烦恼。今天，我就来分享一下我是如何让孩子爱上阅读，并且高效积累写作素材的。激发孩子的阅读兴趣 𐟓š 首先，家长们可以在孩子面前讲述名著的故事梗概，让他们了解故事的主要情节和人物。这可以帮助孩子建立起对名著的基本认识，并为他们提供阅读原著的动力。比如，《红楼梦》里贾宝玉和林黛玉的爱情故事，《西游记》里孙悟空大闹天宫的场景，都能吸引孩子的注意力。展示作者的创作背景 𐟖‹️ 其次，展示作者的创作背景也是激发孩子阅读兴趣的有效方法。家长可以向孩子介绍作者的生平、创作风格和时代背景等，让孩子了解作品的背景和历史背景。比如，《悲惨世界》的作者雨果生活在法国大革命时期，他的作品充满了历史感和人文关怀。引导孩子深入理解名著 𐟓– 另外，引导孩子深入理解名著也是培养他们阅读理解能力和文学素养的重要步骤。在孩子阅读名著的过程中，家长可以通过提问、讨论和角色扮演等方式，帮助孩子更好地理解作品。比如，《骆驼祥子》里祥子的生活经历，《红楼梦》里贾宝玉的性格特点，都可以通过这些方式让孩子更深入地理解。好啦，今天的分享就到这里。如果你家孩子阅读没兴趣，多半是引导方法没找对。欢迎大家提问，随时交流！𐟘Š

普通人如何读《资本论》？ 𐟓š 我自己整理了一份目录，因为读的是节选本，所以有些章节被省略了。原本打算读原著，但发现内容实在太多，而且有些枯燥。于是买了人民出版社200周年纪念的节选本，虽然有600多页，但印刷质量和纸张都非常好。 𐟤” 马克思首先是一位哲学家，而非经济学家。他试图从底层揭示资本运作的起源。虽然这本书有些难懂，但整体上可以说是娓娓道来，浅入浅出。刚开始看时可能会觉得有点啰嗦，因为简单的事情被他反复阐述。 𐟒젨😦œ‰一个有趣的感受是，马克思在阐述他的观点时，仿佛在与一个看不见的对手辩论。这可能与当时的写作环境和背景有关，他需要与其他学术意见进行辩论。此外，有时候他还要解释一些与《资本论》观点不一致的地方，比如地租和自用的生产产品。 𐟓– 总的来说，《资本论》虽然内容丰富且有时显得复杂，但通过逐步阅读和理解，普通人也能逐渐领悟其中的深意。

#动态连更挑战# 《西江月ⷥ𙳥𑱥 ‚》——苏轼 • 原文：三过平山堂下，半生弹指声中。十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。欲吊文章太守，仍歌杨柳春风。休言万事转头空，未转头时皆梦。 • 写作背景：宋神宗元丰二年，苏轼第三次到扬州平山堂，缅怀恩师欧阳修，作下了这首词。此时苏轼已历经了许多人生的起伏，对人生有了更深刻的感悟。 • 赏析：上片“三过平山堂下，半生弹指声中”，表达了时间的流逝之快，让人感慨不已。“十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动”，回忆起欧阳修的风采和他留下的书法作品，充满了对恩师的敬仰和怀念之情。下片“欲吊文章太守，仍歌杨柳春风”，既表达了对欧阳修的悼念，又有一种对过去美好时光的怀念。“休言万事转头空，未转头时皆梦”，则是苏轼对人生的一种深刻思考，认为人生如梦，无论是已经过去的事情，还是正在经历的事情，都充满了虚幻和无常。全词以欧阳修词为中心线索，上下片意脉不断，浑然一体，体现了苏轼对人生的感慨和对恩师的缅怀之情。

孩子语文成绩提升秘籍：榨干语文书的价值 𐟓š你是否曾经困惑，孩子已经阅读了大量的书籍，但语文成绩却始终不见提升？别担心，今天我来分享一个让孩子语文成绩飙升的秘籍——如何充分利用语文书！𐟒ꊊ𐟔艾宾浩斯记忆法： 𐟒𞥈駔訿™个方法进行默写，反复阅读和默写相结合，基础分基本可以做到不失分。一开始可以由家长帮忙，之后让孩子自己读并录音，然后听录音默写。这样，记忆会更加牢固哦！ 𐟔阅读写作一回归课本： 𐟓–每个单元的学习要求和考试标准都在单元第一页，90%的家长没留意过。这是核心所在，一定要重视哦！语文园地里的交流平台和词语段运用，是阅读理解和写作训练的宝藏地。𐟒𐊊𐟔课文预习小方法： 𐟌Ÿ收集资料，了解作者、写作背景等。推荐洪池老师的(10堂课学好大语言）音频课，讲解生动有趣，知识面广，孩子会喜欢哦！课后生词要标注拼音，每个生字组2个词。最少读3遍课文，上下学路上听课文音频，模仿写作风格。提前一周导入下周的课文，背诵也不再吃力啦！✨ 𐟔基础根基三张表：《识字表》、《写字表》和《词语表》是基础中的基础！𐟔不仅要会读、认、写拼音，还要掌握组词、偏旁、笔顺等。特别是蓝色字的多音字，更要学会组词哦！希望这些方法能帮助你的孩子提高语文成绩！如果你觉得有用，记得收藏哦！也欢迎转发给更多需要的家长们！我们一起加油，帮助孩子提高语文成绩！𐟒ꀀ

《第七天》深度解读：余华的荒诞与温情 𐟓š 探索《第七天》 𐟓– 深入解读 𐟌 创作背景 𐟓š 目录 𐟓– 内容简介 𐟌 深刻解读 𐟓– Part.01 𐟌 创作背景余华在《第七天》中写道：“我写下的是我们的生活。”他认为生活由多种因素构成，包括个人和亲友的经历，以及新闻中的事件。这些事件除非我们每天视而不见，否则无法回避。对于小说本身，余华表示，《第七天》是他距离现实最近的一次写作，以后可能不会有这么近了，因为他觉得不会再找到这样既近又远的方式。他承认自己在写作中使用了《创世纪》开篇的方式。 𐟓– 一直以来，在《兄弟》之前，我就有这样的欲望，将我们生活中看似荒诞其实真实的故事集中写出来，同时又要控制篇幅，因为用五十万字或者一百万字去写会容易很多，这个对我虽然会消耗时间和体力，但是不会形成挑战，只有用不长的篇幅表达出来才是挑战。然后我找到了这个七天的方式，让一位刚刚死去的人进入到另一个世界，让现实世界像倒影一样出现，密密麻麻地出现，而且要让它们的身影十分清晰。 𐟓– 世界或许是荒谬与温情并存，苦难与希望同在。倘若我们心中有爱和责任，去感受、去体验、去付出，便能找到生命的价值和意义。那么充满友爱平等的“死无葬身之地”也可以是不久后的将来，而不仅仅存在于荒诞下的温情。 𐟓– 谢谢观看

𐟍𗦬⤹时光里的人性剖析𐟍𗊰Ÿ“ 写作背景：在现实生活中，我是个胆小的人，不敢直视他人，只能用余光收集素材。所以请放心，文中提到的甲乙丙丁，至少没有受到我直接的情感攻击。 𐟍𗠩…’廊见闻：在行政酒廊里，我目睹了许多令人不安的行为。插队、抢食、乱扒乱搅，甚至有不尊重服务员的现象。每当看到这些，我都感到非常不适，但每次都忍住了。直到昨天，一位大妈从布满皱褶的星巴克月饼挎包里，掏出两个保鲜袋，开始往里面倾倒炸丸子和小麦芬，扎紧。她女儿和外孙子都对此视而不见。那一刻，我意识到，我们需要更多的体面。 𐟤” 优越感与创作欲望：有人说我秀优越感。朋友们，如果今天是一位受饿者或流浪汉这样做，哪怕用手抓，我也不会置言半字。我的创作欲望只是来自于好奇，那些光鲜亮丽的人们，为何在行政酒廊这样一个场域中，就那么心安理得地展现自己的另一面。这小小的像会议室一样的食堂，究竟有啥魔力。 𐟑颀𐟒𜠦œ务员的看法：有人问我是否觉得酒廊服务员很丢人。难道，服务员这顶帽子在您眼里是一种嘲笑别人的工具？他们衣着得体，不会穿着拖鞋就出现在公共场合；他们言语礼貌，不会对别人龇牙怒目，出言不逊；他们步伐优雅，不会为了抢食狂奔。最重要的，他们辛勤劳动，勇于伺候这么多难伺候之人。被说成服务员我可不觉得丢人。 𐟑€ 观察与创作：有人说我观察别人很无聊很变态。非常抱歉，观察人，写人是我觉得最有乐趣的事情，也是我创作唯一的素材来源。对我来说，观察是育种，写作是春耕，看后续有人破防就更是喜获大丰收了。 𐟓– 未完待续：这些只是我的一些思考和观察，未来还会有更多有趣的故事和发现。

英文原版读了不少，为什么写作水平不见长？ 𐟌Ÿ 阅读英文原版书籍的技巧阅读内容：小说（Fiction）与非小说（Non-fiction）阅读方式：精读（Intensive Reading）与泛读（Extensive Reading）小朋友们通常偏向于小说的泛读，因为泛读相对容易在家进行。而精读则需要更多的关注，包括观察标题、段落数量、每段的第一句话以及每句话的主谓宾结构，最后重构文章的思路。阅读级别：蓝思值（Lexile）与欧洲语言标准（CEFR）。蓝思值是衡量母语者的阅读水平，而欧洲语言标准则是衡量第二语言学习者的阅读水平，分为A1、A2、B1、B2、C1和C2等不同级别。 Fiction与Non-fiction的结合，以及精读与泛读的平衡，是确保阅读在合适水平的关键。 𐟌Ÿ 从阅读到写作的转化词汇积累：主题词汇的积累是基础。短语积累：关注短语的用法，背诵并记忆。句型积累：通过模仿和创造来学习新的句型。例如，将“Smiling, the doctor said”改为“the doctor smiled and said”，然后模仿这个句型创作新的句子，如“Laughing, the boy shouted”。背景知识积累：通过阅读来拓展背景知识。篇章结构积累：写作的核心是篇章结构的把握。 𐟌Ÿ 写作技巧的提升模仿创作：选择一篇好的文章作为范文，进行模仿和分析，练习完整性、时间线和对比关系等。经过二三十篇的练习后，可以尝试根据自己的素材进行创作。量变到质变：从最简单的绘画开始，逐渐增加难度，如给图片添加文字说明，再到写一句话介绍，最后创作一组画并写上介绍。引导兴趣：从孩子最感兴趣的部分开始，鼓励他们进行写作练习。 ❤️ 总结学术阅读和学术写作是语言学术水平的集中体现。除了阅读小说，通过非小说来拓展背景和认知。精读不求量，但求精，关注文章的逻辑点。如何将阅读转化为写作能力？需要通过有意识地积累：单词、短语、句型和篇章结构。在积累的基础上，给到1:1的时间和精力分配，不以字数论英雄，欣赏、模仿再创作，确保文章的条理清晰。不要太早让孩子进入自主阅读，关注孩子的生词量（最好是10%的生词量的阅读），文章的句式结构，先学会欣赏好的文章。

叶圣陶语文教育论集：精读与选材的艺术 𐟓š 精读语文教本的重要性从语文教本入手，目的是为了阅读各种书籍。能力的提升需要训练，而能力的保持则需要熟习。因此，语文教本需要精读。精读的条理和步骤，读得多了自然会有领悟。如果有人指导，使得领悟更加直接和全面，那就更好了。老师的任务是指导学生的精读。对于那些看不见的地方要给他们点明，容易忽略的地方要指出，需要参证比较的地方要提示。 𐟓š 语文教本选材的标准语文教本的选材，有人主张在内容和形式两方面找出标准。内容：背景亲近，需要迫切，头绪简明；形式：需要迫切，结构普通，规律简单。 𐟓š 写作范式的选择为多数人准备的语文教本，一半带有供给写作范式的意思。那自然该多选记叙文，少选论说文和著述文。 𐟓š 阅读与写作的关系写作能力跟阅读能力有关联。阅读得法，无论在思想吸收或者技术训练方面，都是写作上的极大帮助。阅读和写作能力差，重点在生活上不够受用。不能够充其量的吸收，适当的表达。阅读和写作一要得其道，二要经常的历练。历练到成了习惯，才算有了这种能力。上国文课，目的在养成独立阅读的能力。课前准备是独立阅读，上课时可以集体阅读，弥补了独立阅读的不足。语言能够不脱离实际，究明跟生活实际的关联，自然都会合于逻辑学、文法学和修辞学。这些学问原来从生活实际中来的。

24fall申博，定位迷茫？大家好，我是来自北京某985高校的学生，本科和硕士都在不同的985学校就读，专业是管理学大类。现在面临着24fall博士申请的抉择，希望得到大家的建议和帮助。背景信息绩点：本科4.01/5，硕士3.91/4 语言成绩：六级541，雅思7（6）科研经历科研方面，我有两篇文章在投。第一篇已经投了一年多，被拒了五六次，期间还做过学术会议报告。第二篇正在写作中，方法比较新颖，模型也比较复杂。导师希望能在11月左右投出去。总的来说，我的科研成果并不多。学校背景我所在的学校在国内管理学细分领域算是顶尖的，但比起清华经管（已经被拒），北大光华或许可以试试（但也不见得愿意要我）。本院的硕转博需要在9月底给导师答复，导师说可以优先留我，但同时也建议我可以试试香港或海外的高校，毕竟国内学术圈对土博的发展限制较多。犹豫不决准备雅思：目前正在准备刷分雅思，同时也在准备考G。虽然心里有些不安，但行动上已经准备放弃本校了。心理系的兴趣：其实我对心理系更感兴趣，尤其是管理心理或工业与组织心理学，觉得这些方向更有温度，更细腻柔软。本科和硕士期间我也修了很多心理系的课程，除了没有参与毕业论文写作，差不多也能算是个二学位了。所以我也考虑过北大心理系和香港三所高校的心理系。现实的压力：导师说我过于理想主义，建议我先考虑生存，再考虑发展。心理系现在比管理系更卷，作为本硕管理学背景的学生，转去心理学博士不见得能顺利毕业。但我还是想坚持自己的兴趣，或许可以先试试卷一卷，卷不过再回来。其他选择当然，我也在看香港三所商学院的博士项目，同时也在考G。折腾到现在，我觉得材料已经比较全了，也可以放眼看看新加坡和欧洲的高校。家庭因素我家庭氛围非常好，父母会给我无条件的支持，但也能感受到他们的不舍和担心。爷爷奶奶年纪也大了，说句不该说的话，我出去读4、5年书，回来真不知道还能陪他们多久。但即使不出国门，我也不知道怎么更好地陪伴他们。希望这些信息能得到大家的建议和帮助，谢谢！

初一语文《梅岭三章》任务式驱动教学方案 𐟎“ 教学目标：核心素养：文化自信：通过学习，体会革命者的豪壮情怀和悲壮情感，传承革命精神。语言运用：积累课后“读读写写”词语，能够根据特定场景正确运用。思维能力：理解诗歌内容，关注诗歌中的意象，体会其中的炽烈情感和豪壮情怀。（重点）审美创造：品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。（难点）教学课时：1课时 𐟓– 教学过程：介绍人物，导入新课家都知道诗中的“将军”所指何人吗？他就是被称为“元帅诗人”的陈毅同志。今天我们一起来学习他的三首诗，聆听一位革命者在生死关头的告白。（板书文题及作者）理解小序，了解背景学生齐朗读小序，尝试口译小序，分析它的作用。小序在这组诗中起着什么样的作用？小序不单介绍了创作这组诗的时间、地点及缘由，更重要的是介绍了诗歌的写作背景。小序告诉我们，这三首诗是作者在“梅山被围”，面临“断头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作者从容、镇定。将诗“留衣底”以明志，表明了作者将革命进行到底的决心。初读诗歌，理解诗歌内容朗读这三首诗。播放课文示范朗读音频。学生听完朗读示范后模仿朗读，要求读出气势，读出感情。理解诗歌内容。教师示范翻译第一首诗。课件出示：第一首：今天我将上断头台，心里想些什么呢？身经百战才创立了这番事业。这次（如果我死了，就）去阴间招集牺牲的同志，用十万大军消灭凶恶残暴的敌人。再读诗歌，分析形象，体会情感分析诗中形象。学生自主阅读三首诗，圈画出诗中的形象，分析其意蕴。学生分小组讨论、展示，教师点拨。第一首中的“阎罗”，即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管“阴间”的神。作者借用面目狰狞、残暴凶恶的“阴间”之王形象，来指人间的反动统治者，表达了非“斩”其不可的决心。“旌旗”，原是旗帜的总称，这里借指军士。“烽烟”，原是古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争，这里指1927年以后的国内革命战争。“自由花”，借喻革命成功、人民解放的美好前景。体会诗歌情感。这三首诗各自着重写什么内容？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？第一首写作者身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明此生若不见革命胜利，死后必将召集旧部英魂，继续战斗，表现了老一辈无产阶级革命家至死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。第二首写作者十年征战，大业未成，若身死，则死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者，表现了老一辈无产阶级革命家关心国家命运、企盼人民解放的革命精神。第三首写作者投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了老一辈无产阶级革命家乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。品读诗歌，品味语言艺术这三首诗语言凝练，表现出诗人面对必死的险恶处境，视死如归、至死不渝的革命品质和共产主义理想必定能实现的坚定革命信念。下面我们一起来思考以下问题。把“旌旗十万斩阎罗”改为“大军十万打阎罗”好不好？不好。“旌旗”借指军士，容易引起人们的联想，形象地表现出军队盛大的气势；“斩”字，力度强，速度快，写毙敌干脆利落，表现出巨大的威力，笔力千钧，充分展现了作者死后也要奋勇杀敌的决心。“大军”，只有数量而无气势；“打”，只是一般的动作，太平淡。 “捷报飞来当纸钱”一句中，把“飞”字改为“飘”字好不好？不好。“飞”表现捷报的多且快，形象生动地描绘出胜利到来之日的景象。“飘”则过于舒缓，没有这种效果。第二首的四句诗中，“正”“

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