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古诗ppt背景图片直播_古诗PPT背景图片有哪些(2024年11月全新视觉)

内容来源：百业图库所属栏目：导读更新日期：2024-11-26

古诗ppt背景图片

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樱花季古风海报背景，唯美浪漫四月的樱花雨，带来了春日的温暖与浪漫。在这个樱花盛开的季节，我们为大家准备了一组粉色古风樱花海报背景，每一帧都充满了唯美的气息。 𐟌𘠧𒉨‰𒥏䩣Ž浪漫樱花背景图包括：唯美古风粉灯笼樱花背景，适合各种浪漫场景浪漫樱花古风海报模板，方便直接编辑使用蓝粉色樱花海报背景图片，色彩柔和，意境深远粉色古风樱花朵朵海报背景，细节丰富，适合各种设计需求这些粉色浪漫的樱花海报背景可以直接编辑使用，适用于小说剧情古风壁纸配图、唯美粉色古风背景壁纸、古诗/微课制作海报底图等多种场景。无论是设计海报、制作壁纸，还是其他创意用途，这些樱花背景都能为你带来灵感与浪漫。

五年级上册十二课古诗三首茶背景预习图片 𐟓š 小学生必背古诗75首+思维导图 𐟎蠥’鹅唐ⷩꆥŽ‹ 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。译文： “鹅!鹅!鹅!” 面向蓝天，群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛浮在水面上，红色的脚掌划着清波，就像一艘小船。 𐟌𑠥’柳唐ⷨ𔺧Ÿ姫碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就如同一把灵巧的剪刀。 𐟓 班级、姓名、座号记录表班级: 姓名: 座号:

第三次线上支教圆满结束，收获满满！每次线上支教活动都充满了挑战，尤其是网络和设备的问题总是让人头疼。今天，网络延迟得特别厉害，真是让人心急如焚。这次支教活动的主题是《卖火柴的小女孩》，给云南省某县乡村小学一年级的学生们讲解声母“m”。学生们的背景大多是少数民族，课堂氛围非常活跃。经过三次支教活动的总结，我发现图片和文字的结合特别适合一年级的学生。图片可以作为支架，帮助他们更好地理解内容。不过，对于熟悉的内容，还是要引导学生脱离图片，通过文字进行复习。今天有三个惊喜让我印象深刻：有三名学生主动介绍了自己，这让我感到非常开心。第一节课学习的“萝卜”和“拔萝卜”，学生们可以通过文字自己朗读，这真是个大进步！学生们对古诗《梅花》特别感兴趣，朗读得非常流利。当然，也有一些需要注意的地方：《卖火柴的小女孩》这个故事有点长，内容也比较琐碎，导致进度有些赶。最后只剩下5分钟，感觉有点匆匆忙忙的。小组讨论的效果不太理想，学生们更喜欢整体朗读，声音很洪亮，但同学之间的交流并不积极。不过，提前进入课堂时，他们私下聊得很开心。在朗读课中经常用到开火车的游戏形式，之后使用的时候要规划一下人数，便于把控课堂时间。关于拖堂以及改善拖堂的小技巧：今天差点拖堂，好在古诗《梅花》学生比较熟悉，所以才能按时结束。回顾自己从新教师时也有拖堂的习惯，当时是对每一环节没有一个时间安排，还有就是特别容易因为学生学习状态而被牵着鼻子走，导致无法正常结束。后来是怎么改善的呢？一是赛课，要求自己必须按点结束；二是对教学都会做判断，提前预留好一定时间；三是严格要求自己必须到点下课！总的来说，这次支教活动虽然有些小插曲，但收获满满。希望下次能更好地准备，给学生们带来更多有趣的学习体验。

𐟓š 五年级上册《古诗三首》全解析 𐟓– 𐟌🠥䤻Š交融，启迪思维《示儿》与《题临安邸》两首诗均出自南宋诗人之手，它们不仅创作背景相似，而且时间上也有先后顺序。通过引导学生将新旧知识联系起来，有助于他们更深入地理解古诗的内涵。 𐟓– 学生齐诵《示儿》在课堂开始时，学生齐声背诵《示儿》。之后，教师引导语：“上节课我们学习了陆游的《示儿》，陆游在临终前仍念念不忘‘王师北定中原日’，那么他最终盼来了吗？朝廷的权贵们又在做什么呢？宋代林升的《题临安邸》给了我们答案。”（板书诗题，学生齐读） 𐟎蠨ﾤ𛶫教案+分层作业全覆盖为了更好地辅助教学，我们准备了详细的课件、教案以及分层作业。课件中包含了诗歌的背景介绍、诗句解析以及相关图片，帮助学生更好地理解诗意。教案则详细列出了教学目标、教学重难点以及教学步骤，确保课堂的有序进行。分层作业则根据学生的学习水平，提供了不同难度的练习，旨在满足不同学生的需求。 𐟌Ÿ 通过这些教学资源的结合，我们希望能够为学生提供全面而高效的学习体验，帮助他们更好地理解和欣赏古诗的魅力。

己亥杂诗预习图片 𐟎蠥Ｅ…妖𐨯𞯼Œ了解背景在开始学习《己亥杂诗》之前，我们先来了解一下这首诗的背景。1839年，也就是己亥年，是鸦片战争的前一年。当时，清朝廷面临着严重的危机，对外卑躬屈膝，对内则大肆打压，官吏贪污腐败，百姓生活困苦。这一年，48岁的龚自珍愤然辞官南下，将他的所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗《己亥杂诗》中。 𐟓– 学习目标反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。 𐟎䠨ﵨﻨ팯𜌦„Ÿ受诗韵朗读诗歌，读准字音，读通读顺，读出节奏和韵律，并理解古诗的大意。 𐟓 合作探究这组诗是作者辞官南下所作，诗人为什么要辞官回家？他的心情怎样？“落红”指什么？寄托了诗人怎样的情怀？结合写作背景，我们可以感受到诗人怎样的形象？ 𐟌𚠨패𕏦ž “落红”指落花，诗人以“落红”自喻，生动形象地表明自己的理想和信念——虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。这两句正是诗人一片拳拳忠君、爱民之心的形象体现。 𐟓š 己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。落红不是无情物, 化作春泥更护花。在这首诗中，诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁。以“浩荡”下笔，形容愁思无穷无尽，生动形象，使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来，又以夕阳西斜为背景，更渲染出一种日暮途穷的伤感。马鞭一挥，离京远去，直至天涯，足见诗人离京的决绝，也表现了诗人的豪放洒脱。

𐟎襈›意绘画《玉笋怀竹林》课程设计 𐟌𑨧‚察与体验：在课堂中，通过观察春笋的图片和实物，感受春笋的旺盛生命力。有机会的话，可以带小朋友们到竹园进行实地教学，观察农民挖笋的过程，让教学更加直观。通过观察笋的长、短、粗、细，激发小朋友们对春笋的热爱，以及对春天和大自然的热爱。 𐟎襈›作与表现：在创作过程中，鼓励小朋友们大胆表现不同的春笋造型，色彩丰富，体现出强烈的美感。同时，在背景上添加竹子等元素，增强春日的气息。 𐟖Œ️材料准备：卡纸、剪刀、记号笔、水彩笔（马克笔）、油画棒。 𐟕’课程时间：90分钟。 𐟓š学习重难点：观察春笋的图片或实物，了解它的特点。通过剪贴结合绘画的方式表现出春笋的造型，在卡纸上画出大小不同的春笋造型，并表现出春笋外壳上的纹理，然后粘贴在白色卡纸上，注意画面的构图。运用油画棒和水彩笔丰富春笋的颜色，让春笋的体积感更加强烈，同时用深褐色的油画棒表现出土地的色彩，让画面春日氛围更加浓烈。为了丰富画面效果，还可以将背景进行装饰，表现出竹子的特征。 𐟌𜨯𞧨‹导入：我们一起欣赏这首古诗《园中亦何有，玉笋怀竹林！》，感受春天的气息和竹林的美丽。 𐟎觻˜画素材参考：提供春笋的绘画素材参考，帮助小朋友们更好地理解和表现春笋的形态和色彩。

馆员荐书|11月少儿图书推荐：书香暖冬日，恰是读书时《礼记》云：“春诵、夏弦、秋学礼、冬读书。”在古人看来，冬天正是读书的最佳时节。冬日里草木萧瑟，山河冷寂，一切都沉静了下来，我们的内心似乎也恢复到了宁静的状态。当温暖的阳光透过玻璃窗洒满屋子，沏上一壶香茶，窗外更有白雪红梅映照，此时和孩子共读一本好书，花香、茶香、书香相互交织，在温暖馨香中尽享亲子时光，愉快而又美好。本期馆员荐书挑选了一系列和冬天有关的少儿图书，希望它们可以陪伴孩子们度过一个充实而有趣的冬季。《给孩子的节气古诗词：冬》作者：杨金志著索书号：I222/712:4 馆藏地点：三楼儿童馆4号5列3层内容简介：本书精选了146首与“冬日”有关的古诗词，将看似“碎片”的诗词，按照立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒的节气顺序进行串联，以通俗活泼的语言对古诗词的创作背景、人物经历、诗词意境等方面进行系统讲解。书中精选了大量历代名家画作和精美图片作为插图，图文并茂，让孩子们如身临其境般走进古时美丽的冬日时节。《冬天里的动物：托马斯ⷧ醥‹’自然科普作品》作者：托马斯ⷧ醥‹’ 著索书号：Q95/486 馆藏地点：四楼儿童馆18号14列7层内容简介：这是一本自然科普图书，讲述了狍、岩羚羊、猞猁、苍鹭、翠鸟等动物在冬天生活的小技能，涵盖了大量与动物生活作息相关的知识，图画惟妙惟肖，有助于帮助孩子树立“与大自然和谐相处”的理念，从自我做起，爱护动物。《讲给孩子的四季故事：冬》作者：刘兴诗文白鳍豚文化绘索书号：P193/13:4 馆藏地点：四楼儿童馆18号12列6层内容简介：本书按照11月、12月、1月的时间顺序介绍了与月份相关的知识，设计了气候概况、植物笔记、动物笔记、天气ⷤ𙠤🗂𗨊‚日、漫画故事会、环保行动派六个板块内容，语言生动有趣，通过中国风手绘图画，让孩子们全方面认识了解与冬季相关的常识。《小雪人斯坦》作者：【比】G.V.西纳顿著萧袤译索书号：I564.85/34 馆藏地点：威海绘本馆内容简介：这是一本关于勇气和尝试的图书，讲述了小雪人斯坦总是被告知“站着别动”、“如果动了，就会融化”，但小雪人经过心理斗争，面对外面的未知世界，还是勇敢地迈出了第一步，终于获得了快乐和自由。本书鼓励孩子们要勇于尝试，勇于追求心中的梦想。成功不是想想就能得来的，而是要始终坚持，要经过不懈的努力和奋斗。《冬夜说书人》作者：徐鲁著王祖民王莺图【第32期】触摸历史印记，体验活字印刷术索书号：I287.8/1134 馆藏地点：威海绘本馆内容简介：本书讲述了冬天大雪封山时，一群走村串巷的说书人，为乡亲们带来快乐和温暖的故事，赞扬了说书人“清清白白对人生”的生活态度。作者以传神而细腻的文笔描绘了说书人说书时的精彩画面，刻画了乡村里的生活场景和精神风貌。（via：威海市图书馆）

登飞来峰图片 𐟓œ 古诗词《登飞来峰》思维导图手绘解析 𐟎芊探索古诗词《登飞来峰》的奥秘，通过思维导图的形式，我们将这首诗的意境、情感和背景一一呈现。𐟓– 𐟌„ 飞来峰上，诗人仰望高空，思绪万千。这首诗以独特的视角和丰富的想象，描绘了飞来峰的壮丽景色。𐟏ž️ 𐟎蠥œ覀维导图中，我们将诗句按照逻辑顺序排列，每个关键词汇和意象都通过线条和节点连接起来，形成一幅生动的画面。𐟖𜯸 𐟔 通过这种视觉化的表达方式，我们可以更深入地理解诗人的创作意图和情感表达，感受古诗词的魅力和深度。𐟌Ÿ 𐟖‹️ 让我们一起来绘制这首古诗词的思维导图，探索更多关于《登飞来峰》的秘密吧！𐟔

𐟓š五年级语文听评课教研活动纪实𐟓– 𐟓… 11月13日下午，五年级语文教师齐聚一堂，共同开展了听评课活动。本次活动的主题是“语润心耕，研思同行”，旨在提升教师的教学能力，准确把握教学方向，促进教师的专业成长。 𐟎蠨ﾥ ‚上，甲老师以王维的《山居秋暝》为载体，深入贯彻新课标理念，注重提升学生的语文核心素养。她巧妙运用板书、图片和音乐等多媒体手段，营造出充满诗意的课堂氛围。通过创设情境，引导学生想象诗中的情趣，深入理解全诗的意境。 𐟒젨ﾥ ‚上，教师鼓励学生积极参与讨论，发表见解。师生互动、生生互动，激发了学生的学习兴趣，提升了教学效果。在解读诗歌的基础上，教师还进行了拓展延伸，带领学生走进王维的一生。通过比较诗人不同时期的作品，让学生感受诗人一生的起伏，加深对诗中“空”字的感悟。 𐟔 课后，五年级全体老师进行了教研活动。甲老师高度评价了本节课的情境创设，认为古诗教学应引导学生感受古诗的情境之美、韵律之美。甲老师则赞扬了本节课的环节设计，认为“探究古诗之美”、“精读古诗”、“感悟王维的空静”三个教学任务环环相扣，由浅入深，为学生带来了良好的学习体验。 𐟌𑠢€œ教”以潜心，“研”以致远。在新课程理念和新课标要求的背景下，我们将继续在教研之路上大胆创新，砥砺前行！

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