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送别歌曲创作背景新上映_送别歌曲创作背景和资料(2024年11月抢先看)

内容来源：百业图库所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

送别歌曲创作背景

音乐进课堂：乡村孩子与经典歌曲的奇妙邂逅为了丰富学生们的文化生活，激发他们对音乐的兴趣，武昌理工学院的“大手牵小手”志愿服务队在7月22日深入景阳镇清江中学，带来了一场特别的音乐课。这次活动的重点是教授经典歌曲《送别》，希望通过这首歌，搭建起一座连接心灵与文化的桥梁。这次活动的目的是通过教授《送别》这首充满情感与哲思的歌曲，不仅让学生们掌握音乐的基本技能，更重要的是让他们在音乐中感受文化的魅力，培养审美情趣和人文素养。从歌曲的背景介绍到旋律教唱，再到歌词解析，每一个环节都力求生动有趣、寓教于乐。 𐟎𖰟Ž𖠥🗦„🨀…简林聪以饱满的热情，引导学生们走进《送别》的音乐世界。他介绍了歌曲的创作背景和历史渊源，让学生们对这首歌曲有了初步的认识。随后，通过示范演唱、分句教唱、集体合唱等多种方式，教授同学们正确的发声部位及方式，指导学生们掌握歌曲的旋律和节奏。在互动环节中，学生们积极上台演唱，用歌声表达着对歌曲的理解和感悟。三年级学生杨家豪在接受采访时激动地说：“志愿老师们不仅教会了我们唱歌，还让我们明白了歌曲背后的深意。我觉得这首歌就像是一首诗，让我们感受到了离别的哀愁和对未来的憧憬。” 这次教授《送别》的课程不仅让乡村的孩子们接触到了优秀的音乐作品，更激发了他们对音乐艺术的追求。同时，志愿者们也用实际行动诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，为教育事业的发展贡献了自己的青春力量。课程结束后，简林聪表示：“我们希望通过这次活动，能够让更多的乡村孩子接触到优秀的音乐作品，感受到音乐的魅力。同时，我们也希望能让清江中学的孩子们在歌声中感受到文化的温度，激发他们对音乐的热爱。”

音乐教师上岸秘籍：各课型教学全攻略 𐟎𖠦팥”𑨯𞊥Ｅ…导š《茉莉花》作品介绍：节奏、节拍、速度、调式、作者、旋律、情绪等发声练习：提醒姿态、发声练习、呼吸方式引导学生哼唱、熟悉旋律：注意变化音、节奏、音程大跳等朗读歌词，感受情感演唱作品：个人或分组唱 𐟎𜠦𜔥叨ﾊ导入初次聆听：作者、时代、情感、速度节奏歌唱旋律：音程跨度、节奏学习演奏：音阶、强调重难点如装饰音等分组练习、分声部入集体演奏 𐟎砩‰𔨵课导入初次聆听：调式调性、节拍、速度再次聆听，小声哼唱并提问情绪：慷慨激昂、婉转流畅、悲伤愉快分段欣赏：音乐分为几部分、注意音准、节奏、装饰音、音符时值演唱作品：分组、个人 𐟎蠧𜖥ˆ›课导入：《金蛇狂舞》（螺狮结项手法）（送别-起承转合）聆听或演奏歌曲：提问创作手法内容赏析：创作手法具体讲解开始编创：就某一个乐句分组编创带领学生演唱一遍，收尾 𐟎�ˆ剧课导入：黄梅戏-《天仙配》初次聆听：提问情绪：铿锵有力/欢快热烈/生动活泼介绍剧种、作者、背景、节奏、旋律等学唱其中选段为片段编创手势和舞蹈分组表演并收尾 𐟒ƒ 舞蹈课导入：视频导入，猜舞种播放作品：提问热身基本动作讲解，练习：先脚后手播放音频一起哼唱旋律，有什么特点：节奏、速度试着跟音乐跳舞：分小节跳完整跳一遍

《送别》：离别的故事与旋律 𐟌🠨ƒŒ景故事在19世纪，美国作曲家约翰ⷥ𚞥𞷂𗥥姉𙥨创作了一首名为《梦见家和母亲》的歌曲。这首歌传到日本后，被日本词作者犬童球溪用《梦见家和母亲》的旋律填词，改名为《旅愁》。李叔同在1905年至1910年留学日本时，接触到了犬童球溪的《旅愁》，并将其翻译为： “西风起，秋渐深，秋容动客心。独身惆怅叹飘零，寒光照孤影。忆故土，思故人，高堂会双亲。乡路迢迢何处寻，觉来梦断心。” 𐟌🠥ˆ›作经历 1915年，李叔同回国后的一个冬天，大雪纷飞，旧上海显得格外凄凉。许幻园站在门外喊：“叔同兄，我家破产了，咱们后会有期。”说完，挥泪而别，连好友的家门也没迈进。李叔同看着昔日好友远去的背影，在雪地里站了整整一个小时，连叶子小姐多次的叫声，也没听见。随后，李叔同返身回到屋内，把门一关，让叶子小姐弹琴，他含泪写下了《送别》。李叔同对原曲作了少量的修改，又配上新的歌词。 𐟌🠦패…視‡ 《送别》长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多。 𐟌🠦팦›𒥽𑥓 《送别》不仅是一首优美的歌曲，更是一段离别的故事。每当人们听到这首歌时，总会想起那些离别的场景和难忘的记忆。

《阳关三叠》背后的故事与情感 𐟌Ÿ古琴曲中蕴含着丰富的历史和文化，每一首曲子都有其独特的背景和情感表达。古琴作为文人雅士的心头好，早在商朝就已经出现，而到了春秋战国时期，更是有了“士无故不撤琴瑟”的说法。古琴的琴谱数量众多，其中《阳关三叠》是一首备受推崇的古琴名曲。 𐟌ˆ《阳关三叠》的创作背景《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首艺术歌曲。这首诗只有四句，每句的字数相同，唱起来有些单调，因此乐工们常将诗句叠唱（反复唱几遍），因此有了“阳关三叠”的名称。 𐟌ˆ曲谱的历史变迁《阳关三叠》的曲谱在宋代已经失传，现今所见的古琴曲《阳关三叠》是由一首琴歌改编而成。最早载有《阳关三叠》琴歌的是明代弘治四年（1491）刊印的《浙音释字琴谱》，而流行的曲谱原载于明代《发明琴谱》（1530），后经改编载录于清代张鹤所编的《琴学入门》（1876）。新中国成立后，王震亚将其改编为混声合唱。 𐟌ˆ曲后的故事王维有一位朋友名叫元二，奉使到安西（唐朝都护府名，治所在龟兹城，即现在的新疆维吾尔自治区库车县）去，王维作了这首诗来送别：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。意思是说：渭城清晨的小雨，洒湿了轻扬的尘土，旅店外面的柳树，颜色更加青翠。请你再干掉这一杯酒吧！向西出了阳关，你就再也遇不到亲友了。唐朝人在送别朋友时，经常唱这支歌。

《送元二使安西》创作背景及赏析 𐟎“创作背景：《送元二使安西》是王维在送朋友元二去西北边疆时所作的一首诗。这首诗后来被乐人谱成曲，名为“阳关三叠”或“渭城曲”，大约创作于安史之乱之前。送行的地点是在渭城。王维在长安一带送别元二，一直送到渭城客舍，在分手之地写下这首七绝送别诗。 𐟎“赏析：《送元二使安西》一诗，语言简洁，形象生动。诗人运用巧妙的艺术手法，表达了浓郁而深挚的感情，道出了人人共有的依依惜别之情。因此，这首诗在唐代被谱成歌曲演唱，成为离筵别席上的送行之歌，称为“阳关曲”。白居易在《对酒五首》之一中写道：“相逢且莫推辞醉，听唱阳关第四声”，并注明“第四声即‘劝君更尽一杯酒’”。王维的这首诗之所以另一题为“阳关三叠”，是因为咏唱时，首句不叠，其他三句都再唱。然而，有人认为仅有末句重叠三唱。按白居易所说的“第四声”，则应是首句不叠，其他三句重叠，不然“劝君”一句不可能为“第四声”。从白居易的诗句来看，唐代应是反复唱此诗的“西出阳关无故人”。 𐟎“出处：《王右丞集》

𐟌𘣀Š渡荆门送别》教学设计𐟌𘊰Ÿ“š 教材分析《渡荆门送别》是唐代诗人李白所作的一首诗，收录于八年级的教材中。这首诗描绘了诗人初次出远门的情景，通过丰富的想象和生动的描写，展现了他对家乡的深深眷恋和对未来的无限憧憬。 𐟎蠦•™学目标知识与技能：了解诗人的生平和创作背景。掌握诗歌的基本内容和艺术特色。过程与方法：通过朗读、讨论和赏析，培养学生的文学鉴赏能力。情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣和热爱。引导学生体会诗人对家乡的深情厚意和对未来的美好期许。 𐟓– 教学过程导入新课通过介绍诗人的生平和创作背景，引导学生进入诗歌的世界。朗读诗歌让学生自由朗读，感受诗歌的韵律和意境。分组讨论分组讨论诗歌中的意象和意境，分享各自的见解和感受。教师点评教师对学生的讨论进行点评，总结诗歌的艺术特色和思想内涵。拓展延伸通过相关的文学知识和文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。作业布置布置相关的作业，如背诵诗歌、写读后感等，巩固学生的学习成果。 𐟎蠦•™学方法朗读法：通过朗读培养学生的语感和节奏感。讨论法：通过分组讨论培养学生的合作能力和批判性思维。情境教学法：通过创设情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。 𐟓š 教学资源教材：八年级语文教材教辅资料：相关的文学知识和文化背景资料多媒体资源：图片、音频、视频等教学资源 𐟎蠦🤹樮𞨮ኣ€Š渡荆门送别》李白背景介绍 𐟌🊨팥†…容 𐟓œ 艺术特色 𐟌Ÿ 思想内涵 𐟒퀀

近日，正在央视一套热播的电视剧《上甘岭》引起了广泛关注和热烈讨论。自播出以来，该剧迅速攀升至年度剧王的位置，不仅收视率节节攀升，还在各大社交媒体平台上获得了观众的高度评价和持续讨论。观众不仅对该剧的紧张剧情赞不绝口，更对其所呈现的历史真实面貌产生浓厚兴趣。这部以抗美援朝为背景的电视剧，不仅深入还原了上甘岭战役中的历史细节，还通过对角色年龄设定的探讨，引发了观众对于历史真实性的进一步思考。在观看《上甘岭》的过程中，许多观众对剧中角色，特别是军长年轻的设定提出了一些疑问。通过查阅历史资料，我们发现，这些角色年龄并非编剧杜撰，而是基于历史事实。当年参加抗美援朝的一些军长确实非常年轻，这反映了那个年代战士们早当家的现实情况。例如，邱少云在第四集中英勇表现的场景，就是一个典型代表。这位年仅20多岁的年轻战士，以无比坚定的意志和忘我的精神，为保卫国家献出了宝贵生命。他们用青春和热血谱写了一曲曲感人至深的英雄赞歌。剧中围绕歌曲《送别》展开的剧情，更是细腻刻画了年轻战士内心复杂而深沉的情感世界，让观众动容。除了角色设定，《上甘岭》的成功之处还在于其对于战争场面的真实再现。从紧张有序的军事部署，到敌我悬殊的装备差距，再到一场场惊心动魄的战斗，制作团队用心营造出了身临其境般的视觉效果。尤其是在展现年轻战士们英勇无畏、团结一心时，该剧通过细腻描写各个角色间情感交流与日常生活片段，将他们从单纯作为作战单位的人物形象提升为有血有肉、有情有义的人物群像。无论是枪林弹雨中的坚守，还是闲暇时分的一句鼓励，都让观众切身感受到这些普通战士背后所承载的不平凡使命。随着剧情的发展，《上甘岭》不仅勾起了老一辈人的记忆，也让许多年轻人重新认识了那段艰辛而光辉岁月。在期待接下来更多精彩内容同时，观众也希望制作团队能够继续保持高水准创作，通过这部作品唤起更多人对历史、对和平以及对英雄们的不朽敬仰。总之，《上甘岭》以其精湛制作、逼真还原、深刻情感成为今年最具吸引力的影视作品之一。它不仅再现了一场震撼人心的战役，更向我们展示了英雄们那颗炽热赤诚之心。这部电视剧无疑将在未来继续引发广泛关注，并留下一笔宝贵文化财富。

音乐欣赏活动教案：从入门到进阶 𐟎𕊥˜🯼Œ大家好！今天我想和大家聊聊音乐欣赏活动的那些事儿。无论你是音乐小白，还是资深乐迷，这些小技巧都能帮你更好地享受音乐。准备好了吗？Let's go！鉴赏课：从基础到深入 𐟎𖊥Ｅ…姎見‚：这个环节很重要哦！先给大家介绍一下今天的“主角”——这首音乐作品。可以聊聊它的背景、作者、历史等等。初次聆听：先给大家放一遍音乐，让大家感受一下整体氛围。你可以问大家一些基础的问题，比如“这首音乐的节拍是多少？”、“速度是快还是慢？”、“调式和调性是什么？”等等。再次聆听：这次可以小声哼唱，或者跟着节奏拍手。然后问问大家有什么感受，是慷慨激昂、婉转流畅，还是悲伤愉快？分段欣赏：把音乐分成几个部分，逐一分析。注意音准、节奏、装饰音、音符时值等等。演唱作品：可以请几位同学或者小组来演唱一下这首作品，大家一起来点评。歌唱课：从发声到演唱 𐟎䊥Ｅ…姎見‚：《茉莉花》来开场，给大家介绍这首歌的背景和作者。作品介绍：详细介绍一下这首歌的节奏、节拍、速度、调式、旋律和情绪等。发声练习：提醒大家注意发声姿势和呼吸方式，做一些简单的发声练习。哼唱旋律：先让大家熟悉旋律，注意变化音、节奏和音程大跳等。朗读歌词：感受一下歌词的情感，理解歌曲的意境。演唱作品：最后请同学们或者小组来演唱一下这首歌。演奏课：从独奏到合奏 𐟎𛊥Ｅ…姎見‚：简单介绍一下今天要演奏的作品和背景。初次聆听：先听一遍音乐，了解时代背景、作者、情绪、拍号、调号、速度和节奏型等。歌唱旋律：先唱一下旋律，注意音程跨度和节奏。学习演奏：练习音阶，强调重难点如装饰音等。分组练习：分声部练习，确保每个人都能跟上节奏。集体演奏：最后大家一起合奏一遍，感受音乐的和谐之美。舞蹈课：从基础到成品舞 𐟒ƒ 导入环节：播放一段视频，让大家猜猜这是什么舞种。播放作品：提问大家对这首音乐的感受。热身：做一些简单的热身动作，活动一下筋骨。基本动作详解：先教大家一些基本的舞蹈动作，然后逐步练习。哼唱旋律：播放音频，大家一起哼唱旋律，感受节奏和速度。跟音乐跳舞：分小节跳，逐步熟悉音乐的节奏和动作。完整跳一遍：最后大家一起跳一遍成品舞，感受音乐的魅力。编创课：从模仿到创新 𐟎芥Ｅ…姎見‚：《金蛇狂舞》来开场，介绍一下螺狮结项手法和送别-起承转合的结构。聆听或演奏：播放一首歌曲，让大家感受一下创作手法。内容赏析：详细讲解一下这首作品的创作手法和特点。开始编创：分组编创某一个乐句，然后带领大家唱一遍，收尾。戏剧课：从了解到表演 𐟎튥Ｅ…姎見‚：《天仙配》来开场，介绍一下黄梅戏的背景和特点。初次聆听：播放一段黄梅戏，提问大家对这段音乐的感受。介绍剧种：详细介绍一下黄梅戏的背景、作者、节奏和旋律等。学唱选段：请几位同学或者小组来学唱一段黄梅戏的选段。编创手势和舞蹈：为片段编创一些手势和舞蹈动作。分组表演：最后请同学们或者小组来表演一下这段黄梅戏，感受戏曲的魅力。总结与备考小技巧 𐟓š 希望这些小技巧能帮到正在备考音乐教资的小伙伴们！不同的课型有不同的备考技巧，提前收藏起来哦~祝大家考试顺利！

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》全诗赏析 𐟓–译文：冷雨洒遍吴地江天，连夜不停。清晨送你离去，独自面对楚山，离愁无限！如果洛阳亲友问起我，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！ 𐟓œ创作背景：此诗作于天宝元年（公元742年），王昌龄当时为江宁丞。辛渐是王昌龄的朋友，计划从润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这首诗为在江边离别时所写。 𐟓š赏析：此诗为一首送别诗。“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了一张无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出了离别的黯淡气氛。但是，这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图，正好展现了一种极其高远壮阔的境界。 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。是指作者与友人分手之际，对友人的嘱托。六朝时期，诗人鲍照曾用“清如玉壶冰”（《代白头吟》诗），来比喻高洁清白的品格，此处的玉壶也是用来比喻纯正的品格。即景生情，情蕴景中，本是盛唐诗的共同特点，而深厚有余、优柔舒缓。此诗那苍茫的江雨和孤峙的楚山，不仅烘托出诗人送别时的孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚毅的性格。屹立在江天之中的孤山与冰心置于玉壶的比象之间又形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象，使精巧的构思和深婉的用意融化在一片清空明澈的意境之中，所以天然浑成，不着痕迹，含蓄蕴藉，余韵无穷。

李大选草书，刘长卿《送灵澈上人》⑴ 苍苍竹林寺⑵，杳杳钟声晚⑶。荷笠带斜阳⑷，青山独归远。词句注释 ⑴灵澈（ch㨯𜉤𘊤𚺯𜚥”代诗僧，本姓杨，字源澄，会稽（今浙江绍兴）人，在会稽云门山云门寺出家。上人，对僧人的敬称。 ⑵苍苍：深青色。竹林寺：在今江苏丹徒南。 ⑶杳（y环）杳：深远的样子。 ⑷荷（h㨯𜉧젯𜚨ƒŒ着斗笠。荷，背着。斜阳：一作“夕阳”。白话译文苍翠的丛林掩映着竹林寺，远远地传来黄昏的钟鸣声。身背斗笠在夕阳的映照下，正独自沿着青山走向远方。创作背景此诗作于润州（今江苏镇江）。当时灵澈上人游方歇宿润州竹林寺。刘长卿和灵澈相遇又离别于润州，大约在唐代宗大历四、五年（769—770）间。刘长卿于唐肃宗上元二年（761）从贬谪南巴（今广东茂名南）归来，一直失意待官，心情郁闷。灵澈此时诗名未著，云游江南，心情也不大得意，在润州逗留后，将返回浙江。这首诗便是写傍晚时分，诗人相送灵澈暂回竹林寺归宿的情景。整体赏析这首小诗记叙诗人在傍晚送灵澈上人返竹林寺时的心情，它借景抒情，构思精致，语言精炼，素朴秀美，是唐代山水诗的名篇。前二句想望苍苍山林中的灵澈归宿处，远远传来寺院报时的钟响，点明时已黄昏，仿佛催促灵澈归山。诗人出以想象之笔，创造了一个清远幽渺的境界。此二句重在写景，景中也寓之以情。后二句即写灵澈辞别归去情景。灵澈戴着斗笠，披带夕阳余晖，独自向青山走去，越来越远。“青山”即应首句“苍苍竹林寺”，点出寺在山林。“独归远”显出诗人伫立目送，依依不舍，结出别意。只写行者，未写送者，而诗人久久伫立，目送友人远去的形象仍显得非常生动。全诗表达了诗人对灵澈的深挚的情谊，也表现出灵澈归山的清寂的风度。送别多半黯然情伤，这首送别诗却有一种闲淡的意境。这里送行人和行人，一个是宦途失意客，一个是方外归山僧，在出世入世的问题上，可以殊途同归，同有不遇的体验，共怀淡泊的胸襟。这首小诗表现的就是这样一种境界。精美如画，是这首诗的明显特点。但这帧画不仅以画面上的山水、人物动人，而且以画外的诗人自我形象，令人回味不尽。那寺院传来的声声暮钟，触动诗人的思绪；这青山独归的灵澈背影，勾惹诗人的归意。耳闻而目送，心思而神往，正是隐藏在画外的诗人形象。他深情，但不为离别感伤，而由于同怀淡泊；他沉思，也不为僧儒殊途，而由于趋归意同。这就是说，这首送别诗的主旨在于寄托着、也表露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀，因而构成一种闲淡的意境。十八世纪法国狄德罗评画时说过：“凡是富于表情的作品可以同时富于景色，只要它具有尽可能具有的表情，它也就会有足够的景色。”（《绘画论》）此诗如画，其成功的原因亦如绘画，景色的优美正由于抒情的精湛。（文字部分摘自百度百科，致谢）

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