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诗的背景图片权威发布_背景图400张(2024年12月精准访谈)

内容来源：百业图库所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

诗的背景图片

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己亥杂诗预习图片 𐟎蠥Ｅ…妖𐨯𞯼Œ了解背景在开始学习《己亥杂诗》之前，我们先来了解一下这首诗的背景。1839年，也就是己亥年，是鸦片战争的前一年。当时，清朝廷面临着严重的危机，对外卑躬屈膝，对内则大肆打压，官吏贪污腐败，百姓生活困苦。这一年，48岁的龚自珍愤然辞官南下，将他的所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗《己亥杂诗》中。 𐟓– 学习目标反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。 𐟎䠨ﵨﻨ팯𜌦„Ÿ受诗韵朗读诗歌，读准字音，读通读顺，读出节奏和韵律，并理解古诗的大意。 𐟓 合作探究这组诗是作者辞官南下所作，诗人为什么要辞官回家？他的心情怎样？“落红”指什么？寄托了诗人怎样的情怀？结合写作背景，我们可以感受到诗人怎样的形象？ 𐟌𚠨패𕏦ž “落红”指落花，诗人以“落红”自喻，生动形象地表明自己的理想和信念——虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。这两句正是诗人一片拳拳忠君、爱民之心的形象体现。 𐟓š 己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。落红不是无情物, 化作春泥更护花。在这首诗中，诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁。以“浩荡”下笔，形容愁思无穷无尽，生动形象，使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来，又以夕阳西斜为背景，更渲染出一种日暮途穷的伤感。马鞭一挥，离京远去，直至天涯，足见诗人离京的决绝，也表现了诗人的豪放洒脱。

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幼儿园创意课：西瓜皮的奇妙之旅 𐟎覴𛥊觛‡ 𐟖Œ️用添画的方法，发挥想象，创作出独特的西瓜皮画。 𐟓–根据创意绘画，编出有趣的故事情节，并大胆讲述。 𐟓š活动准备 𐟖𜯸课件：《西瓜皮变形记》图片、诗歌音频；作画背景音乐。 𐟖Œ️材料准备：画纸、彩笔。 𐟎覴𛥊訿‡程 𐟖寸播放图片及诗歌《西瓜皮变形记》，引导幼儿观察并欣赏。播放图片《西瓜皮变形记》，请幼儿认真观察。 ——这张图片中，西瓜皮变成了什么？教师结合图片播放诗歌《西瓜皮变形记》。播放作画音乐，鼓励幼儿自由画画。教师组织幼儿讨论。 ——如果你来变一变西瓜皮，你会把它变成什么？你会把它送给谁？为什么要送给他/她。教师播放作画音乐，幼儿自由画画，教师进行指导。 ——快把你的想法画在纸上吧，画几幅都可以哦。教师鼓励幼儿介绍自己的创意，并进行即兴串编。鼓励幼儿间相互介绍自己的创意。组织集体交流分享。 ——谁想先来介绍下？教师根据幼儿的作品即兴串编。 ——如：西瓜皮，变小船，小鸡坐船去旅行。教师带领幼儿朗诵自己的作品。

五年级上册十二课古诗三首茶背景预习图片 𐟓š 小学生必背古诗75首+思维导图 𐟎蠥’鹅唐ⷩꆥŽ‹ 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。译文： “鹅!鹅!鹅!” 面向蓝天，群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛浮在水面上，红色的脚掌划着清波，就像一艘小船。 𐟌𑠥’柳唐ⷨ𔺧Ÿ姫碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就如同一把灵巧的剪刀。 𐟓 班级、姓名、座号记录表班级: 姓名: 座号:

𐟌Ÿ古风卷轴精选|唯美古风背景图合集𐟌Ÿ 大家好！今天为大家带来一组精美的古风卷轴背景图片，适用于各种海报设计需求，展现出古色古香的独特魅力。无论是古风背景墙、中国风文化墙，还是古诗词海报设计、国风邀请函海报设计，这些高清古风卷轴海报背景图片都能为你提供丰富的灵感。 𐟎蠨🙧𛄥䩣Ž卷轴背景图片涵盖了多种应用场景，包括插画UI、摄影配图、商务办公以及国学文化等。你可以轻松编辑添加文字贴图，快速完成设计需求。 𐟓œ 古风卷轴图片、古风卷轴素材、古风卷轴模板以及古风卷轴背景等，让你在设计过程中更加得心应手。更多不同风格的海报设计背景壁纸素材，敬请期待下一期更新。 𐟌🠥🫦妎⧴⨿™组唯美的古风卷轴背景图片，为你的海报设计增添一份独特的韵味吧！

幼儿园古诗《草》教学计划 ### 一、活动目标通过本次活动，孩子们能够：感受自然之美，特别是校园内的草坪和植物园。通过观察和体验，理解古诗《草》的意境和情感。在互动和体验式教学中，加深对古诗内涵的理解。二、活动准备老师准备一些与古诗《草》相关的图片和视频资源，以便激发孩子们的兴趣。组织孩子们参观校园内的草坪和植物园，让他们亲身感受自然之美。三、活动过程老师带领孩子们参观校园内的草坪和植物园，观察各种植物的生长情况。通过图片和视频资源，让孩子们了解古诗《草》的创作背景和意境。老师引导孩子们感受古诗中的情感和意境，让他们更好地理解古诗的内涵。利用自然资源，创造出更多互动和体验式的教学方法，让孩子们对古诗的理解更加深刻。四、教学反思老师应充分利用与古诗《草》相关的资源，如图片、视频等，激发孩子们的学习兴趣和想象力。老师应该掌握如何引导学生感受古诗中的情感和意境，从而有利于孩子们更好地理解古诗的内涵和价值。老师应该充分利用教学过程中的自然资源，创造出更多互动和体验式的教学方法，让孩子们对古诗的理解更加深刻。